“放手还是介入” 这场幼儿园自主游戏辩论式专题教研活动成功举行
发布日期：2025-03-22 点击次数：
园长黎忠丽为本次教研活动作总结★★、点评。她表扬了老师们的积极参与、主动学习■★■■◆，认为辩论时正反双方都展示出了老师们敏捷的思维以及扎实的的理论基础。★★■■◆◆“教研活动通过辩论的形式，为全体教师搭建了一个深度交流与学习的平台。教师们在思想的碰撞中，对幼儿园户外自主游戏中放手与介入的抉择与平衡有了更为深刻的理解与认识★■★◆■。”她相信◆■◆◆，在今后的自主游戏实践中，教师们将更加深入思考自主游戏中的介入时机与方式，为幼儿创造更加丰富多彩、富有意义的户外自主游戏体验。（图/文 四川天府新区耘朵幼儿园）
正方观点为：在自主游戏中，教师应该积极介入幼儿游戏。针对这道辩题■★★，正方深入剖析幼儿的年龄特点以及认知发展的局限性■◆■◆★，指出在幼儿游戏无目的、想要放弃游戏或严重冲突时■■■，往往缺乏足够的经验与能力去妥善处理，并结合瑞吉欧教育体系中教师作为★■◆■“引导者★■■★◆★”的角色定位，强师适时的介入能够为幼儿提供必要的支持与示范，帮助他们在困境中学习解决问题的方法。
为了帮助教师们深入思考自主游戏中放手与介入的内涵★★◆■■◆、意义与价值◆◆■，以及从不同角度分析放手与介入的利弊，解决教师对自主游戏中是否介入的疑惑，近日，四川天府新区耘朵幼儿园与白麓幼儿园联合开展了■◆“放手还是介入？◆■”幼儿园自主游戏辩论式专题教研活动。
反方观点为★■■★：在自主游戏中，教师应该避免干预和介入幼儿游戏。针对正方的阐述，反方毫不示弱，立即予以反驳★★■◆■■，坚定地陈述，以幼儿自主发展的重要性为基石，强调培养幼儿独立性和创造力的关键意义。同时，引用蒙台梭利关于儿童自主发展的理论，指出儿童天生具有◆■“吸收性心智■■★★”★◆★■■◆，在自主探索的环境中能够像海绵吸水般自然地学习与成长。
为了让更多教师参与辩论■■，碰撞出更多思维的火花，本次辩论未定固定辩手，人人参与辩论。耘朵、白麓幼儿园的老师们纷纷提前学习、查询，为辩论的高效开展做足了“功课■★”。
辩论结束后★■，刘琴对大家在辩论中展现出的深度思考与教育热情给予高度肯定，为老师们前期的充分准备、自主学习点赞。她提到■■，放手与介入并非相互对立的极端选择，而是需要依据幼儿的年龄特点、发展水平、活动情境等多种因素来灵活选择，并呼应了本次辩论的目的，“老师们要带着批判性思维去辩证看待问题，放手与介入绝不是对立的二选一，老师选择的背后反应的也是儿童观、教育观◆■★■”。
本次教研活动由耘朵幼儿园保教办刘琴老师主持◆★■，她通过提前发放问卷调查的形式，分析教师在组织自主游戏中存在的具体问题■◆★◆◆★，向两园教师介绍了本次辩论式教研活动的规则以及双方的观点◆■，并强调了此次辩论赛的主要流程及注意事项。
双方自由辩论环节将活动气氛推向高潮。正方和反方的教师们依次发言◆◆，各抒己见，从不同角度对对方观点提出质疑与反驳■★■◆◆，并再次梳理思路，强化本方观点★■■◆★，为自由结辩环节奠定基础。双方辩手在辩论尾声★★◆■◆，通过小组内总结研讨，为最后的总结陈词做准备◆★。正方回顾了在辩论过程中提出的教师介入的关键时机与重要作用，再次强调了在幼儿教育中教师引导的不可或缺性。反方总结了放手让幼儿自主探索对培养其综合素质的深远意义，呼吁教师们给予幼儿更多自由探索的空间与信任★■★★。
